当前，网络空间已成为意识形态斗争的主战场和价值观培育的新场域。习近平总书记在全国教育大会上指出，教育强国应具备“强大的思政引领力”，而网络育人作为新时代思想政治教育的重要载体，亟需以系统化、学理化的思维重构其理论与实践体系。从理论逻辑、技术赋能、机制构建与实践路径四个维度，探讨如何通过凝聚强大思政引领力，构建网络育人新格局。

网络育人的理论逻辑与价值旨归

首先，是思政引领力的政治属性与时代使命。思政引领力的核心在于政治引领力，体现为社会主义办学方向的坚守。网络育人需以党的创新理论为根基，通过数字化手段传播习近平新时代中国特色社会主义思想，筑牢青年群体的思想根基。例如，中国石油大学（华东）通过“五个强化”构建思政育人大格局，将石油精神、红色文化融入网络课程，实现价值导向与能源报国目标的深度融合。其次，是青年成长需求与网络空间的矛盾性。当代青年作为“网络原住民”，其认知模式呈现碎片化、圈层化特征，传统思政教育的单向灌输模式面临失效风险。赣州职业技术学院通过构建“网络育人共同体”，打破时空限制，以对话式、案例式教学激活青年主体性，体现了供需适配的改革方向。第三，是意识形态安全的战略要求。网络空间的开放性与匿名性加剧了价值观渗透风险。需通过法治化治理与技术化监管结合，构建清朗网络生态。如清华大学从管理、队伍、宣传、服务四方面扎实推进网络思想政治教育，精密布局网络矩阵、精巧运用前沿成果，增强主流意识形态的吸引力和说服力。

数智技术赋能思政教育的范式革新

教学场景重构：从单向传播到交互共生。数智技术通过虚实融合的教学场景，拓展思政教育的时空边界。例如，江南大学利用人工智能分析学生行为数据，精准推送学习资源；中国农大打造“行走的思政课”，将实践基地接入云端平台，形成“线上+线下”立体化育人模式。内容生产创新：从同质化到精准化。依托大数据算法，思政教育可突破“信息茧房”桎梏。甘肃高校开发的“学生学习与实践手册”，结合热点事件设计专题研讨，通过“五位一体”教学模式（线上线下交互、专题辨析、情景模拟等），实现理论认知向价值认同的转化。评价体系升级：从结果量化到过程追踪。数智技术为动态评价提供支撑。例如，通过情感计算技术分析学生课堂微表情，实时调整教学策略；利用区块链技术记录实践学分，构建可追溯的德育档案。

网络育人协同机制的构建路径

首先是主体协同，构建“大思政”育人共同体。需整合党政、高校、企业、社区、家庭等多元主体资源。中山大学建立党委统一领导、多部门联动的机制，将思政工作融入教学科研全流程；中国民航大学通过校企合作开发虚拟仿真项目，实现教育资源跨界共享。教育部联合全国高校通过“千万师生同上一堂课”“校园巡讲、网络巡礼”“我们都是收信人”等活动，广泛开展全覆盖、全方位、全融合的宣传教育。其次是平台协同，打造一体化数字矩阵。分层建设“中央厨房式”资源平台。聚合校内慕课、微课等标准化资源，开发VR党史馆、AI虚拟导师等沉浸式应用，依托校园网络媒体构建“正能量传播链”。再者是制度协同，完善保障与激励机制。建立网络育人质量评估标准，将成果纳入学科评估与职称评审体系。中国农业大学出台《中国农业大学关于进一步推进“大思政课”建设的工作方案》等文件，明确资源配置与责任分工，形成“目标—过程—反馈”闭环管理。

实践路径的深化与创新

第一是强化内容建设，深耕“三个结合”。政治性与生活性结合，将宏大叙事转化为“青年化表达”，如用动漫解读“碳中和”政策。理论性与实践性结合，开发“云端红色寻访”“虚拟仿真云游”等品牌活动。民族性与世界性结合，通过国际慕课平台传播中国智慧方案。第二是培育专业队伍，打造“数智型”师资。实施“思政教师数字素养提升计划”，培养既懂理论又擅技术的复合型人才。如江南大学开设教育信息化研究中心，引导教师将人工智能的科技与伦理纳入课程设计，凸显价值引领功能。第三是完善风险防控，构建“四维治理”体系。四个维度分别包括利用AI筛查负面信息的技术防控，落实《中华人民共和国网络安全法》进课堂的法治保障，建立大数据采集边界规范的伦理约束，以及培育青年网络文明素养的文化浸润。

构建网络育人新格局，既是应对技术变革的必然选择，更是落实立德树人根本任务的战略举措。未来需以“内容为王、技术为翼、机制为基、人才为本”的系统思维持续创新，使网络空间成为凝聚青年共识、培育时代新人的精神高地。正如习近平总书记所强调，唯有守正创新，方能增强思政引领力，确保党和人民事业后继有人。